一、教学内容 北师大版小学数学二年级下册“数学好玩”第84、85页 二、学习目标 1、 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3、 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 三、教学过程 （一）发现规律 1、揭示课题 说说你觉得什么是重复？ 我们这节课一起去探究重复中的奥妙。 2、观察情境图，说说你看到了什么？ 六一儿童节马上就要到了，蒙古族的小朋友正在筹备着他们的儿童节盛会，我们一起去看看。 3、除了有这些物品以外，你还能发现什么？ 学生用自己的语言描述物品摆放的规律。 4、选定灯笼为对象，继续研究。 【设计意图：从生活中的主题图引导学生观察，发现并描述简单的重复规律，初步体会数学与联系。】 （二）表示规律 1、表示规律 师：能用自己喜欢的方式把灯笼的规律表示出来吗？试着在纸上写一写，画一画。 2、展示、交流作品（画图、文字、图形、符号、数字） 3、欣赏与评价（追求简洁的表示方式） 师：同学们方法可真多，灯笼的摆放规律就可以用这么多种方式表示，对这些作品你有什么想说的吗？（你更喜欢哪一种呢？） 【设计意图：学生尝试用自己喜欢的方式表示规律，同时在交流与评价中感受数学的简洁性。】 （三）二度表示规律 1、表示规律 师：刚才我们用不同方式表示了灯笼的规律，接下来我们再来看看其他场景。接下来，你能试试用比较简单的方式表示出其中一个场景的摆放规律吗？ 2、展示、交流 你看得懂他的作品吗？（表示什么，怎么表示） 这个作品，除了表示XX物品的摆放规律以后，还可以表示什么物品的摆放规律（一个作品还可以表示不同物品的规律） 3、对比不同表示方式，发现相同点（按组重复） 师：刚才我们用了这些不同的方式来表示图形中的规律，同学们，你能用敏锐的眼睛好好瞧瞧，这些不同的规律当中有相同的地方吗？ 【设计意图：尝试让孩子在二次动手“画”规律中，选择简洁的方式表示规律，感受数学的简洁。同时在交流体会到一种方法可以表示不同物品的规律，在对比中发现不同规律的相同点，初步发展概括能力。】 （四）应用规律 师：孩子们，发现了这些图形中重复的规律，有什么用呢？如果接着往下画，要画什么呢？ 1、同桌交流 2、集体交流 3、玩最强大脑游戏 【设计意图：在应用规律中，初步发展想像能力与推理能力，体会规律的价值。】 （五）寻找生活中的重复 1、学生交流 2、教师展示 【设计意图：通过本环节，进一步感受规律与现实生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，同时为学生积累了丰富的数学活动经验。】 （六）课堂总结 1、学了这节课，说说这节课有哪些收获？ 2、学了这节课，有什么新问题或是还有什么想继续研究的呢？