光阴荏苒，伴随着新一轮课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我们一年级语文组本学期所走过的足迹，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力。我们全组语文教师严格按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，兢兢业业，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高教师教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展各项语文教学工作，圆满完成了本学期教学教研工作。现总结如下： 一、加强校本培训，促进教师专业发展 每学期，我们教研组积极参加学校组织的各种校本教研培训，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。有句话说的好：“没有理论指导的行动是盲目的。”只有认真学习、深刻领会《语文课程标准》的精神，才能有目的，有指导地进行创造性的教学活动。因此，学期伊始，老师们认真学习领会，对课程的性质与地位，课程的基本理念，课程标准各阶段的目标等有了初步的认识。老师们发现《语文课程标准》关注语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养，强调实践性、自主性和整体性，倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、积极开展教研活动，提高教师教学水平 1、积极参加大组研讨，教学相长。本学期，我们组的成员积极参加每一次的大组教研活动，在研讨中，大家集思广益，轮流发言，针对研讨主题研讨中的得与失共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，回归语文本色，走向理性和成熟。 2、积极参加镇级教研，取长补短。本学期，我们组成员积极参加镇举行的各类教研活动，每次学习回来，我们都利用坐班时间及时组织交流，梳理学习收获，与组内成员共同交流自己参加活动的感受和收获，反思自己的教学，并把学习收获及时运用到教学中。例如，少影老师参加了镇级多场关于“学习共同体”课堂教学研讨活动，每次学习回来后，她都及时总结学习收获，并撰写《又遇共同体》《畅谈“学习共同体”》发表在镇网站“教师心语”，与教研组成员共享和自己对于一年级如何实施，对“学习共同体”教学提出了自己独特的见解。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学水平的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。 3、积极组织主题教研，协同合作。 通过上学期的研究，我们已初步形成了“基于童话文体，激发低年级学生阅读童话兴趣策略探究”本学期，我们仍然采用一学二研三展的三步走教研模式深化主题教研，活动分三个阶段，活动第一阶段为小结反馈阶段，各组围绕研讨主题在上学期研究成果的基础上进一步总结得失，细化研讨目标，确定本学期研讨主题，加强学习理论，提炼策略，把主题研讨引向深入提炼更富有实效、操作性强的各种文体的语用教学策略；活动第二阶段为研讨阶段，各组围绕新方向，确定课题，备课说课，学段互动，课堂实践，检验策略，反思总结；活动第三阶段为展示阶段，我们采用接龙课的展示形式，由陈丹晓老师和张奕双老师给大家带来接龙课《快乐的小公鸡》时，两位老师能立足童话文体，精心选择教学内容，从阅读和表达两个不同的角度入手，落实了以下教学策略：1．借助插图激趣，感知童话之奇；2、创设情境激趣，感受童话之妙；3、多元朗读激趣，感悟童话之情；4、开展活动激趣，体验童话之趣。在研讨交流中，我们通过集体备课、说课、评课，营造了浓厚的教研氛围，有力推进了本年级主题教研活动的深入开展，也促进了新老教师的成长。丹晓老师虽然参加工作还不到3年的时间，但是工作的热情很高，谦虚好学，有什么不明白的问题总会问个所以然。这次，她执教《快乐的小公鸡》一课，课前我们利用集体备课时间备课、研课，在试教时，我们请二年级老师听课，佳仪、晓迎老师参与了听课交流并提出了宝贵的建议和希望。面对讲课时的不足，丹晓仔细听取了每个老师的意见，并谈了自己的困惑和今后努力的方向，她一次次站在学生的立场修改着教案，超越着自我，完善着课堂。她执教的《快乐的小公鸡》一课也得到了大家的肯定和好评。 三、加强常规管理，为教学质量保驾护航 抓好常规管理是办好学校的基础。为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，我们重视教学常规的检查和落实，我们语文组定时进行常规检查，不仅对教师的备课、反思等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业情况，及时反馈，对好的做法进行推广，并对作业进行了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。我们每单元都要求教师对学生单元测验情况进行反思和总结，要求任课老师关注和追踪后十名学生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。总之，我组的教学检查不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查，教师们形成了认真严谨的工作习惯。 四、借助多媒体课件，提高课堂效率。 一年级孩子好动爱玩，无意注意占主导。因此，我们在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段的运用，要求老师们多动脑，勤动手，以生动鲜明的方式方法吸引学生，激发学生的学习兴趣。我们的教室都配有电脑和背投这样先进的教学设备，我们组老师通过配套光盘，网上课件，制作电子幻灯片等途径，进行资源共享，大大提高了课堂教学效率。 五、勇于创新尝试，走进“亲子阅读”。 为了积极响应我校创建“书香校园”的办学目标，我组尝试通过亲子共读和师生共读两个层面来完成儿童阅读的启蒙和普及，我组在全年级开展了“亲子阅读”的实践，为了将这项活动做好，教师首先向家委会提出倡议，由家委会统一购买学生图书存折和必读书目，在班级开展捐书活动，这一举措得到了大部分家长的积极支持，他们每天晚上都坚持和孩子阅读半个小时，认真在图书存折上记下了孩子阅读的书目，记录整理孩子阅读之后的成长足迹，家长发现优点及时鼓励，看到不足及时纠正。老师可以通过阅读记录了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的持之以恒品质，养成习惯。为了提高家长和学生参加的积极性，组内教师出谋划策，结合学校开展的“班级读书之星”和“十佳读书之星”的评选定期对孩子的“亲子阅读”进行检查，评出每期的“读书之星”和“书香家庭”。教育孩子，需要智慧。让我们多一份细心和耐心，用智慧点燃孩子成长的希望！我们将义无返顾，勇往直前地将“亲子阅读”进行到底。 六、开展幼小衔接，促进幼儿顺利过渡 幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在成长过程中面临的一个重大转折期，如何让幼小衔接实现无缝衔接，促进每一位幼儿的个体发展，在金秋的9月顺利的适应小学生活，我们年段配合中心幼儿园教师举行了幼小衔接的系列活动。首先，幼儿园老师与小学的老师们就幼小衔接问题展开了热烈地交流和互动，幼儿园惠清老师介绍了幼儿园大班在习惯培养、区域活动、亲子阅读方面的具体做法，小学的老师就一年级的语文学科要求做了简介，大家针对孩子的学习习惯、能力发展、家校配合等话题展开了讨论，畅谈了幼小教师工作的不同之处。 幼小衔接，是老师和家长特别关注的问题，也是大家皆受益的主题。为了使家长和孩子少走弯路，语文教研组长少影老师走进中心幼儿园给大班家长作“幼小衔接，让孩子赢在起跑线上”的专题讲座。她为家长们耐心的讲解了：今后入学孩子的心理准备、家长的心理准备、能力的培养、人际交往方面和孩子可能会出现的问题等。使家长们更加明确了幼小衔接的具体内容，为幼儿顺利进入小学打下坚实基础！接着，中心幼儿园的老师和大班的幼儿共同观摩了课堂教学。孩子们在老师的带领下，走进一年级的教室，与哥哥姐姐共同学习。体验了一回当小学生的感觉！课堂上，幼儿园的孩子们听得多认真啊！ 课堂观摩后，小学老师带领大班孩子们一起参观了美丽的校园环境。造型独特的教学楼、明亮整齐的教室、宽敞的图书室，在孩子们好奇的目光里展现得淋漓尽致。通过这一系列的活动，不仅使老师们对幼小衔接有了更深一步的认识，也让家长们感受到小学和幼儿园的区别，更重要的是让孩子们通过一系列的参观活动，进一步了解小学基本的教学秩序和模式，使孩子们亲身感受到小学生别样的学习生活。为他们进入小学，成为一名合格的小学生奠定了坚实的基础。 六、存在问题 1、由于我组是新组合的教研组，教研水平整体上还不高，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。 2、平时教研气氛活跃，却没有撰写教学方面的论文。今后的工作中要注意积累经验，为撰写论文，案例留下宝贵的经验。 3、工作虽然踏踏实实，却缺少创新。今后工作中要努力完成计划的任务外，还要创造性的开展教学工作。 七、努力的方向 1、研读并落实新课程标准理念，撰写发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好的为学生服务。 2、引导更多的老师积极主动参与教科研，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。 总之，在这一学期里，我们有付出，也有收获。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。